[凤城快评] 教学改革必须先厘清关键问题

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发表于 2018-7-12 22:51:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 jyjzyn 于 2018-7-26 11:35 编辑

教学改革必须先厘清关键问题
       当今的世界已形成政治多极化、经济全球化、知识传播信息化,如果不对传统的教育理念、教育模式、教育方式等在思想深处来一场彻底改革,而仍然用传统的教育理念去教昨天的知识,让今天的学生去干明天的事业,能不落伍吗?然而,纵观近二十年的教学改革,始终未摆脱应试教育的阴影。笔者认为,教学改革中必须解决好以下几个问题,才能适应新时代要求。
       ——教师怎么教。要解决教师怎么教的问题,必须首先解决教师为谁教的问题,即我们所讲的职业道德或师德。从大处讲,应该是为了中华民族的伟大复兴,为了党的教育事业;从小处讲,为了一切学生,为了学生的一切。有了这样高的思想境界,就能够把教师当作一项专业,并力图使自己成长为同行中的首席和专家,而不会仅仅把教师当作一种谋生的职业;就能够在工作中表现出主动性、积极性和自觉性;就能够不断地苦练教学基本功、不断地转变教育观念、不断地更新教学手段和不断地提高教学技艺;就能够安于清贫,乐于奉献,淡泊名利,甘为人梯,求真务实,教书育人;就能够不断追求新的更大的目标。这是解决教师怎么教的先决条件和前提。其二是教什么的问题,即教做人的道理、生存的本领、学习的方法、创造的技能。至于怎么教,笔者认为教无定法,关键是用心去教,用爱去导,不能凭一时心血来潮即兴表演,亦不能凭一时激动倾注所爱,贵在持之以恒,一如既往。
       ——学生怎么学。要解决学生怎么学的问题,必须首先解决学生为谁学的问题,即我们所讲的学习动机或理想。从大处讲,应该是为了实现共产主义理想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,为了祖国的明天更加繁荣富强美丽。从小处讲,为了实现个人理想,为了创造和享受明天的美好生活。有了这样的理想和追求,就能够把学习当作实现人生奋斗目标的追求,并力图使自己成为同辈中的佼佼者和强者,而不会仅仅把学习当作一种无奈的差事;就能够在学习中表现出主动性、积极性和自觉性;就能够不断地转变学习观念、不断地更新学习方式和不断地提高学习能力;就能够勤奋刻苦,积极进取,敢于竞争,不甘落后,张扬个性,立志成材;就能够不断攀登新的更大的高峰。这是解决学生怎么学的先决条件和前提,其二是学什么的问题,即学做人的道理、生存的本领、学习的方法、创造的技能。至于怎么学,笔者认为学无定法,关键是用心去学,勤于思考,不能凭三分钟热度表现一时,亦不能凭一时兴趣大志常立,贵在持之以恒,不懈不怠。
       ——教与学的关系。教与学是教学活动中同一过程的两个方面,即我们通常讲的双边活动。核心问题是如何处理学生的主体地位和教师的主导地位的关系。离开学生的学去谈教师的教和离开教师的教去谈学生的学,既不科学,也不现实。试想:当一个教师脱离学生实际去教学,即便是水平顶尖的教师,可能按预定设计顺利施教,课堂环节齐全,有板有眼,时间更是把握得恰到好处,钟声刚刚响起,立即宣布下课,赢得一派叫好之声,学生有何收获,无人过问,这样的表演课还少吗?当学生脱离教师设计去学习,即便是能够过目不忘、一点就通、举一反三、触类旁通的学生,可能按各自的方式去学习,问题提了一大堆(不乏不沾边际的问题),讨论热热闹闹(不乏没底争空),合作形式多样(缺乏独立思考),钟声过后,问题还剩一堆,可谓带着问题进教室,领着问题离教室,这样流于形式的学习能行吗?实话实说,教学的成效在课堂,工夫在课堂之外。作为教师,课前的精心备课,课后的及时辅导、认真批改作业、教学反思等重要环节,需要下很大功夫;作为学生,课前的认真预习,课后的作业练习、巩固复习、社会实践等重要环节,也需要下很大的功夫。古人云:教学相长。用今天的话来说,就是教离不开学,学离不开教,通过教与学的活动,使教师逐步形成风格,使学生逐步形成特长。孔子在长期的教育生涯中,一方面“因材施教”、“诲人不倦”,将自己的知识毫无保留地传授给学生,一旦发现学生的缺点错误,便会毫不留情地提出批评与警告;另一方面,他也善于从学生身上,发现他们的长处,吸收他们的优点,提高完善自己。这种教学相长的良好方法,成为中国教育史上的一个优秀传统,一直保持到今天。而我们有些教师一味主张“表扬”学生,并信守“好学生是夸出来的”至理名言,其结果是问题学生不断出现,甚至导致师生关系紧张到拨刀相向、出现流血伤亡事件发生。可见,表扬和夸奖也要适度。
       ——教与学改革的关键。教学改革能否顺利进行,关键在于评价和考试制度的改革是否到位。新课程改革是乎能解决这一问题,即有政府、学校、社会共同参与学校评价。但是,我们看到的是,教育督导部门力求综合评价学校,而一些地方政府却每年仍然以考试成绩、升学率、考入重点高中或重点大学人数重奖学校和教师。当前,优质高中和大学资源相对于人民群众不断增长优质教育需求而言依然不足,仍然是用考试成绩择优录取到优质高中或大学,应试教育难以根治;教育发展不平衡,导致择校现象,班容量过大问题难以根治。教学改革由课堂搞应试教育、课外搞素质教育,步入课堂搞教学改革、课外搞应试教育,或者校内搞教学改革、校外培训机构变本加厉地搞应试教育的怪圈。因此,评价和考试制度的改革,有赖于教育事业的优先发展。这需要全社会的共同努力,首先是政府行为到位。目前,在一些地方,教师有编不补、学校大量自雇临时教师、生均公用经费低位增长、校际差距难以缩小等问题仍然突出。显然,教学改革仅让教育部门唱独角戏,很难达到预期目的。教学改革是系统工程,既是攻坚战,又是持久战,不可急功近利。否则,无异于揠苗助长,事与愿违。
       此外,教学改革应坚持三条原则:一是坚持贯彻党的教育方针和执行国家的教育法律法规,切忌违法乱纪;二是遵循教育规律和师生成长规律,切忌不切实际的标新立异;三是坚持教育的公益性和普惠性,切忌借教改追名逐利。(张永安)

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